กรุงเทพฯ: บริษัท อมรินทร์พริ้นติ้ง แอนด์พับลิชชิ่ง จำกัด ( มหาชน). 2548. ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วิศิษฐ์ วังวิญญู. เด็กตามธรรมชาติ คู่มือและเสริมสร้างศักยภาพเด็กในเจ็ดปีแรก. พิมพ์ครั้งที่ 2 แปลจาก A Gaia Original Natural Early Childhood. กรุงเทพฯ: สวนเงินมีมา. 2551. อารี สัณหฉวี และอุษณีย์ อนุรุทธ์วงศ์. 15 สิงหาคม 2548. พหุปัญญา (Online). Available URL:
บอกความหมาย ความสำคัญ ประวัติความเป็นมาและจุดประสงค์ของการประกันภัย 2. อธิบายประเภทของการประกันภัยและประกันชีวิตในประเทศไทย 3. อธิบายขั้นตอน วิธีการนำเสนอขายประกันและประกันชีวิต 4. อธิบายชนิดของกิจการที่ควรเอาประกัน วิธีการเลือกบริษัทประกันภัย 4. เนื้อหาวิชา หน่วยที่ การแบ่งหน่วยการเรียน/ชื่อหน่วย/หัวข้อ สัปดาห์ ที่ กิจกรรมการเรียนการสอน จำนวนคาบ การปฐมนิเทศ แนะนำการเรียน คำอธิบายรายวิชา ชี้แจงเกณฑ์การประเมินผลการเรียน 1 ประวัติความเป็นมาความสำคัญและความหมาย ของการประกันภัย 1. ประวัติความเป็นมาของการประกันภัย 2. ประวัติของการประกันภัยในประเทศไทย 3. ประวัติความเป็นมาของการประกันภัย ในต่างประเทศ 4. ความหมายและความสำคัญของการประกันภัย 5. คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับการประกันภัย 6. ประโยชน์ของการประกันภัย 7. หลักการประกันภัย -ขอบเขตของการประกันภัย -ลักษณะของการประกันภัย -หลักพื้นฐานของการประกันภัย -หลักพื้นฐานของการเสี่ยงภัย -หน้าที่ของการประกันภัย -สัญญาประกันภัย 1-5 - บรรยาย - แบ่งกลุ่มอภิปราย 2-1 5 2 ธุรกิจการประกันภัย 1. ประเภทของการประกันภัย การประกันชีวิตเป็นการทดแทนการสูญเสีย รายได้ซึ่งเกิดจากการเสียชีวิต หรือ ทุพพลภาพ ของหัวหน้าครอบครัวซึ่งจะได้รับชดใช้เงิน จำนวนหนึ่ง การปกระกันวินาศภัย หมายถึง การประกัน ความเสียหายใดๆอันพึงประเมินเป็นเงินได้ ความเสียหาย จากการสูญเสียในสิทธิประโยชน์ รายได้ ดังนั้น การประกันวินาศภัย จึงเรียกอีก อย่างหนึ่งว่า " การประกันทรัพย์สินเพราะเป็น การประกันความสูญเสียที่เกี่ยวกับทรัพย์สิน ต่างๆ ได้แก่ การประกันอัคคีภัย การประกัน ภัย ทางทะเล การประกันรถยนต์ และการ ประกัน ภัยเบ็ดเตล็ด 2.
ศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้ การใช้สื่อ นวัตกรรมใหม่ๆ ๒. ศึกษาหลักสูตร จุดเน้น นโยบาย ๓. จัดทำแผนจัดการเรียนรู้ ๔. พัฒนาสื่อนวัตกรรม D ๑. เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒. การจัดกระบวนการกลุ่ม/การเรียนรู้แบบร่วมมือ ๓. บูรณาการทักษะการเรียนรู้ C ๑. ประเมินผลความพึงพอใจ ๒. วัดผลประเมินผลตามสภาพจริง A ๑. ปรับปรุง ทบทวน พัฒนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๒. PLC แนวคิดกระบวนการกลุ่ม /การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ๑. การทบทวนความรู้เดิม ๒. การแสวงหาความรู้ใหม่ ๓. การศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/เชื่อมโยงความรู้ ๔. การแลกเปลี่ยนความรู้ใหม่ ๕. การสรุปและจัดองค์ความรู้ ๖. การแสดงผลงานองค์ความรู้ ๗. การประยุกต์ใช้ความรู้
แนวการสอนแบบนีโอ-ฮิวแมนนิสต์ ( Neo-Humanist Education) เป็นการนำศาสตร์ตะวันออกกับความทันสมัยแบบตะวันตกมาผสานเข้าด้วยกัน เช่น มีการให้เด็กฝึกสมาธิ ทำโยคะในขณะเดียวกันก็ใช้เสียงเพลง และวิธีการสอนใหม่ๆ รวมเข้าไปด้วย โดยให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนในเด็กเล็ก เพราะวัยอนุบาล เป็นวัยที่สอนได้ง่าย และยังเชื่ออีกว่า ความก่ง ความฉลาด เป็นศักยภาพที่มีอยู่ในตัวมนุษย์ทุกคน แต่มนุษย์ดึงมาใช้แค่ 5 - 10 เปอร์เซ็นต์ เท่านั้น และเชื่อว่าความเป็นคนสมบูรณ์นั้น เกิดจากศักยภาพที่สำคัญ 4 ด้าน คือ 1. ร่างกาย (Physical) จะต้องแข็งแรง 2. จิตใจ (Mental) ถ้ารูปร่างดีแข็งแรง แต่จิตใจไม่มีความเชื่อมั่นในตัวเอง ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ ก็ไม่มีประโยชน์ 3. ความมีน้ำใจ (Spiritual) มีความรักให้กับคนอื่นในวงกว้าง ช่วยเหลือคนอื่นโดยไม่หวังผลตอบแทน 4. วิชาการ (Academic) ถ้าเราไม่มีวิชาการ ก็ไม่มีความรู้ 5. แนวการสอนแบบเรกจิโอ เอมิเลีย (Reggio Emilia) แนวคิดนี้ มีความเชื่อว่าเด็กๆ สามารถสร้างทฤษฎี ความเชื่อ และความเข้าใจในสิ่งที่เด็กสนใจได้เช่นเดียวกับผู้ใหญ่ ซึ่งเด็ แต่ละคนจะสร้างทฤษฎี ความเข้าใจที่ต่างกันไป ครูปฐมวัยจึงไม่ควรรีบเร่งให้คําตอบที่ถูกต้องกับเด็ก เพราะการเรียนรู้ตามแนวคิด เรกจิโอไม่ใช่เรียนจากแบบเรียนสําเร็จรูปที่จัดเตรียมไว้ล่วงหน้า แต่เป็นการเรียนรู้จากการค้นหาข้อมูล และจากความรู้ที่จะตอบ คําถามตามทฤษฎีความเชื่อของเด็ก คือ ค่อยๆ อธิบายและตอบคำถามที่เด็กสงสัย โดยพยายามโยงเข้าสู้ทฤษฎีหรือเนื้อหาที่ถูกต้อง จนเด็กยอมรับในทฤษฎีนั้นในที่สุด 6.
แนวข้อสอบ วิชาการศึกษา แนวข้อสอบ หลักสูตรและการพัฒนาหลักสูตร (หลักสูตร 51) 1. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ. ศ. 2551 มีจุดมุ่งหมายตรงกับข้อใดมากที่สุด ก. เพื่อเน้นการปฏิบัติตามสภาพจริง ข. เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ค. เพื่อตัดสินผลการเรียน ง. เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และตัดสินผลการเรียน 2. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ใช้ตัวชี้วัดใดเป็นเป้าหมาย ก. ตัวชี้วัดชั้นปี ข. ตัวชี้วัดช่วงชั้น ค. ตัวชี้วัดช่วงชั้นปี ง. ตัวชี้วัดชั้นปีช่วงชั้น 3. ข้อใด ไม่ใช่ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ. 2551 ก. ความสามารถในการสื่อสาร ข. ความสามารถในการคิด ค. ความสามารถในการใช้ชีวิต ง. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่องค์ประกอบของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ก. โครงสร้างเวลาเรียน ข. คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ค. มาตรฐานการเรียนรู้ ง. เกณฑ์การจบหลักสูตร 5. ข้อใดไม่ใช่คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ. ๒๕๕๑ ก. รักชาติ ศาสนา กษัตริย์ ข. มุ่งมั่นในการเรียน ค. มีวินัย ง. รักความเป็นไทย 6.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ แบ่งออกเป็นกี่ระดับ มีอะไรบ้าง ก. แบ่งออกเป็น 2 ระดับ ระดับชั้นเรียน, ระดับสถานศึกษา ข. แบ่งออกเป็น 4 ระดับ ระดับชั้นเรียน, ระดับสถานศึกษา, ระดับเขตพื้นที่การศึกษา, ระดับชาติ ค. แบ่งออกเป็น 6 ระดับ ระดับชั้นเรียน, ระดับกลุ่มสาระ, ระดับสถานศึกษา, ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับชาติ, ระดับโลก ง. แบ่งออกเป็น 8 ระดับ ระดับบุคคล, ระดับชั้นเรียน, ระดับกลุ่มสาระ, ระดับสถานศึกษา, ระดับจังหวัด ระดับเขตพื้นที่การศึกษา, ระดับชาติ, ระดับโลก 16. ผู้เรียนอาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เป็นเครื่องมือที่นำพาตนเองไปสู่เป้าหมาย เป็นการจัดการเรียนการสอนตรงกับข้อใด ก. เป็นการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นที่ครูเป็นศูนย์กลาง ข. เป็นการจัดการเรียนรู้ โดยมีโรงเรียนเป็นฐาน ค. เป็นการจัดการเรียนรู้ ที่นำชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม ง. เป็นการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 17. ข้อใดไม่ใช่ การจัดระดับการศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ก. ระดับก่อนประถมศึกษา ข. ระดับประถมศึกษา ค. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ง. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 18. "ผู้สอนศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ พิจารณาออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเลือกใช้สื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการพัฒนาการเรียนรู้" ข้อความข้างต้นนี้ตรงกับข้อใด ก.
สมชาติ หิรัญกิตติ. กรุงเทพฯ: ศูนย์ตำราอาจารย์นิมิตจิวะสันติการ, 2540. สุธรรม พงศ์สำราญ. หลักการประกันชีวิต. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์, 2542. สุธรรม พงศ์สำราญและคณะ. หลักการประกันวินาศภัย. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์, 2539 7. สื่อการเรียนการสอน 1. แผ่นใส 2. แผนภูมิ 3. ตัวอย่างแผนภาพโฆษณา 4. วี. ดี. โอ. 5. เอกสารการสอน 8. การวัดและประเมินผล 1. ความสนใจเรียนและมีส่วนร่วมในการเรียน เวลาเรียน 5 คะแนน 2. งานมอบหมาย งานเดี่ยว 5 คะแนน 3. งานมอบหมายกลุ่มละ 1 ชิ้น 2 0 คะแนน 4. สอบระหว่างภาคเรียน 30 คะแนน 5. สอบปลายภาคเรียน 4 0 คะแนน รวม 100 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 80-100 A 75-79 B + 70-74 B 65-69 C + 60-64 C 55-59 D + 50-54 D เอกสารตำราประกอบการเรียนการสอน 1. หนังสือการประกอบธุรกิจ 2. หนังสือการดำเนินธุรกิจขนาดย่อม 3. หนังสือการตลาดเชิงปฏิบัติ 4. ข้อมูลธุรกิจจากอินเตอร์เน็ต............................................................................
adminrugs.com, 2024